L’intérêt pour les ressources éducatives basées le traitement automatisé et rationnel de l’information dans l’enseignement et l’apprentissage auprès d’élèves présentant des besoins particuliers, qu’ils soient ou non liés à un handicap fonctionnel, un problème de santé ou une grande difficulté scolaire, est constant depuis les années 70, aussi bien pour les chercheurs que pour les politiques. Dès la fin des années 70, et tout au long des décennies suivantes, les enseignants spécialisés ont réfléchi aux possibilités offertes par les TIC hier, et par le numérique aujourd’hui.
En 1978, un premier témoignage est publié dans une revue professionnelle pour les éducateurs et enseignants d’élèves aveugles ou amblyopes accueillis notamment dans des établissements médicosociaux . Dans les années 80-90, au sein du Cnefases (Centre national d’études et de formation pour l’adaptation scolaire et l’éducation spécialisée) de Beaumont-sur-Oise, un collectif d’enseignants, de formateurs et de chercheurs intéressés par l’informatique comme outil pédagogique pour permettre aux élèves en difficulté d’apprendre la lecture et l’écriture élabore une suite informatisée d’applications, les Langagiciels, proposition qui a depuis essaimé hors de l’Éducation nationale avec la création d’une association.
Initialement, les réflexions et les mises en œuvre des enseignants étaient orientées sur les outils techniques automatisés ou des applications informatisées pour mettre en place une pédagogie adaptée aux spécificités d’élèves présentant des difficultés ou des handicaps…