En Francia, varias tradiciones de investigación han estudiado el sistema escolar, su desarrollo, y más concretamente las desigualdades sociales de la escolarización y sus consecuencias en términos de diferenciación social y simbólica de los grupos sociales. Pero estos estudios rara vez examinan de qué manera se insertan las relaciones con la escuela en relaciones, a una escala más amplia, con las instituciones públicas. Estas cuestiones tampoco han sido objeto de las investigaciones sobre el estado: los análisis de las políticas escolares no tratan de verificar la hipótesis de la dimensión estatal de las relaciones de los padres y los alumnos con la escuela. Por último, las investigaciones sobre las relaciones «ordinarias» con las instituciones, si bien otorgan un lugar decisivo a los recursos escolares y culturales, rara vez examinan el impacto de las prácticas y de las representaciones vinculadas a la escolarización en las relaciones con otras instituciones. Este dossier pretende contribuir a estas cuestiones proponiendo estudiar la escuela sin olvidar el estado y, a la inversa, cuestionar el alcance de la escuela al investigar el estado. La cuestión más general de este dossier es, pues, situar la socialización al estado y los usos sociales de las instituciones públicas en el centro del análisis de las relaciones con el estado, para captar cómo se determinan, se construyen y se configuran las relaciones con el orden estatal, con las distintas instituciones administrativas y políticas que conforman el estado.
- sociología de la escuela
- sociología del estado
- socialización institucional
- orden estatal
- gobernados
- clases sociales
