Véronique Paolacci

Modèles en didactique du français et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ?

Modèles didactiques et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ? (I)

Former les futurs professeurs des écoles à un « autre » regard sur les écrits d’élèves

Étude des fondements des discours des formateurs dans la filière « professeurs des écoles »

La phrase à l’épreuve de la complexité à l’école élémentaire

Les emplois de la virgule dans des écrits d’étudiants se destinant à devenir enseignants

Enseigner les compléments circonstanciels à l’école et au collège quand on débute. Quelles difficultés ? Quelles compétences professionnelles en émergence ?

La segmentation des écrits d’élèves à l’école et au collège : quel rôle pour la phrase ?

L'étude de la langue : des curricula aux pratiques observées

L’étude de la langue : des curricula aux pratiques observées

L’enseignement de la grammaire à l’école élémentaire par les enseignants débutants Que nous apprend l’analyse des pratiques effectives des professeurs des écoles à l’entrée dans le métier ?

Penser la progressivité de l’enseignement grammatical au cycle 3 de l’école primaire : discours, programmations et préparations de formateurs et de professeurs des écoles stagiaires

Enseigner la grammaire à l'école primaire française quand on est débutant Suivi longitudinal d'un professeur des écoles dans ses trois premières années d'exercice

Comment former à l'enseignement de la ponctuation ? Analyse de pratiques effectives de formation initiale

L'entrée dans l'enseignement de la grammaire par un professeur d'école débutant L'exemple de la ponctuation à l'école primaire en France