À propos
Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation (LIRDEF) Université Paul Valéry, Montpellier 3, Montpellier, France.
Articles les plus consultés
Article de revue
Rapport à la réforme de la formation initiale des enseignants en INSPÉ : des formateurs sous tension(s) ?
Dans Phronesis (2024/3 Vol. 13)
Chapitre d’ouvrage
Transition professionnelle
Dans Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (2022)
Article de revue
Penser la formation, l’insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d’un développement durable des ressources humaines : enjeux et perspectives dans un monde sous tension
Dans Phronesis (2021/4 Vol. 10)
Article de revue
Processus de construction identitaire et appropriation des savoirs en formation : étude longitudinale auprès de futurs éducateurs spécialisés
- Par Charly Fremaux
- et Thérèse Perez-Roux
Dans Recherche et formation (2020/2 n° 94)
Article de revue
Transitions professionnelles et transactions identitaires : expériences, épreuves, ouvertures
Dans Pensée plurielle (2016/1 n° 41)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
- Date de parution
- Popularité
- Titre
Article de revue
Rapport à la réforme de la formation initiale des enseignants en INSPÉ : des formateurs sous tension(s) ?
Dans Phronesis (2024/3 Vol. 13)
Chapitre d’ouvrage
Chapitre 5. Former, se former, mettre en œuvre des collaborations inter-professionnelles et/ou avec les personnes concernées : enjeux, dispositifs, pratiques
- Par Thérèse Perez-Roux,
- Éric Maleyrot,
- Delphine Guyet,
- et al.
Dans Actes de colloques (2024)
Article de revue
Maugis, M.-P. (2020). L’engagement de l’adulte apprenant en formation obligatoire. Un paradoxe de l’apprenance ?
Paris : L’Harmattan, 204 p. ISBN : 978-2-343-21132-9
Dans Recherche et formation (2021/3 n° 98)
Article de revue
Transitions institutionnelles, tensions identitaires et rapport au travail chez les formateurs en travail social
Dans Phronesis (2023/1 Vol. 12)
Article de revue
Référence de l’ouvrage
Christophe Gremion et Cathal de Paor (Dir.), Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalité émergente ?, De Boeck, 2021, 314 pages, ISBN : 978-2-8073-3264-5
Dans Phronesis (2023/1 Vol. 12)
Article de revue
Maugis, M.-P. (2020). L’engagement de l’adulte apprenant en formation obligatoire. Un paradoxe de l’apprenance ?
Paris : L’Harmattan, 204 p. ISBN : 978-2-343-21132-2
Dans Recherche et formation (2020/HS Pré-publication)
Article de revue
Penser la formation, l’insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d’un développement durable des ressources humaines : enjeux et perspectives dans un monde sous tension
Dans Phronesis (2021/4 Vol. 10)
Article de revue
Transitions professionnelles contraintes et brouillages identitaires au sein d’une filière en restructuration : le cas des formateurs en attelage
Dans Phronesis (2021/4 Vol. 10)
Article de revue
Processus de construction identitaire et appropriation des savoirs en formation : étude longitudinale auprès de futurs éducateurs spécialisés
- Par Charly Fremaux
- et Thérèse Perez-Roux
Dans Recherche et formation (2020/2 n° 94)
Article de revue
Étude d’un dispositif en interfiliarité dans le cadre du Service sanitaire des étudiants en santé : conception, mise en œuvre et perspectives
Dans Recherche en soins infirmiers (2021/2 N° 145)
Article de revue
Devenir enseignant en seconde carrière : des reconversions désirées à l’épreuve du réel
Dans Recherche et formation (2019/1 n° 90)
Article de revue
L’intention de professionnalisation dans la formation des masseurs-kinésithérapeutes : étude d’un dispositif innovant appelé « Groupe d’Entraînement à l’Analyse des Pratiques en Rééducation »
Dans Phronesis (2019/3 Vol. 8)
Article de revue
Transitions professionnelles et transactions identitaires : expériences, épreuves, ouvertures
Dans Pensée plurielle (2016/1 n° 41)
Article de revue
Pluralité des ressources pour l’action dans les processus de transition formation-emploi chez les enseignants du secondaire
Dans Les Sciences de l'éducation (2015/4 Vol. 48)
Article de revue
Identités professionnelles en crise(s) ?
Des acteurs de l'éducation à l'épreuve des changements
- Par Thérèse Perez-Roux
- et Fanny Salane
Dans Recherche et formation (2013/3 n° 74)
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Entrer dans le métier sans formation professionnelle : quels processus identitaires pour les enseignants du secondaire ?
Dans Recherche et formation (2013/3 n° 74)
Article de revue
« Transitions professionnelles »
- Par André Balleux
- et Thérèse Perez-Roux
Dans Recherche et formation (2013/3 n° 74)
Article de revue
Dynamiques identitaires d'acteurs de l'éducationen période de transition
Entre projet institutionnel, (re)définition et appropriation d'une nouvelle mission
Dans Sociologies pratiques (2014/1 n° 28)
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Chapitre 2. Les enseignants en formation à l’épreuve de la réflexivité : tensions, ajustements, évolutions
Dans Perspectives en éducation et formation (2013)
Chapitre d’ouvrage
Effets d’une collaboration chercheur-artiste sur la réflexivité des enseignants en formation : détours et contours d’une transformation identitaire
Dans Savoir et Formation (2013)
Chapitre d’ouvrage
Chapitre 7
Processus identitaires en formation initiale des enseignants : entre cohérence du programme et logique(s) des acteurs
Dans Perspectives en éducation et formation (2012)
Article de revue
Des formateurs d'enseignants à l'épreuve d'une réforme : crise(s) et reconfigurations potentielles
Dans Les Sciences de l'éducation (2012/3 Vol. 45)
Article de revue
La démocratisation de l'accès aux grandes écoles
Vers une nouvelle professionnalité enseignante ?
- Par Yves Dutercq
- et Thérèse Perez-Roux
Dans Recherche et formation (2011/2 n° 67)
Article de revue
Place des élèves et de leur réussite scolaire dans la construction de la professionnalité chez les futurs enseignants de lycée professionnel
- Par Thérèse Perez-Roux
- et Vincent Troger
Dans Carrefours de l'éducation (2011/2 n° 32)
Chapitre d’ouvrage
Chapitre 8. Quelle prise en compte du Sujet dans la formation des enseignants ? Enjeux et limites d'une approche clinique
Dans Pédagogies en développement (2010)
