Stéphane Colognesi

Je parle, ils prennent des notes Mais comment? Une typologie en cinq profils

Entre stratégie et authenticité : explorer la boîte noire de l’écriture de l’autoévaluation post-stage des futur[e]s enseignant[e]s 2026

Créer, adapter, utiliser : comment les enseignants du primaire préparent-ils leurs supports de cours ? 2026

L’enseignement / apprentissage de l’oral en contextes : clarifications et perspectives

L’enseignement / apprentissage de l’oral en contextes : clarifications et perspectives

S’exposer en exposant : prendre en compte les besoins des élèves, une condition pour permettre la prise de parole

« Dis-moi tout ce que tu sais sur… » : Demander aux élèves du primaire de résumer oralement n’est pas si simple, même avec un appui documentaire 2025

Le projet Universal by Design mis en place en contexte postsecondaire 2025

Quelles recommandations pour l’évaluation de l’oral à l’école et en formation ? Enjeux de professionnalisation dans la formation à l’enseignement 2025

Les croyances des formateurs de futurs enseignants : influences sur leurs pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral 2025

Le pari de l’utilisation des auto-confrontations pour accompagner les élèves du primaire dans la production d’exposés oraux 2025

Éditorial Évaluation formative, différenciation et numérique : quelles reconfigurations ? 2025

Que nous apprennent les dessins d’élèves sur les émotions qu’ils et elles ressentent lors d’un exposé oral devant la classe ? 2025

La grille critériée : toujours une bonne méthode d’évaluation ? Comparaison de différentes méthodes d’évaluation des éléments paraverbaux dans les productions orales d’élèves de 11-12 ans 2024

Des balises à la réflexivité : portrait des autoévaluations post-stage en formation des enseignant·e·s 2024

Les pratiques préconisées en formation pour faire la classe interviennent-elles dans les planifications des futurs enseignants de français ? 2024

Oral-écrit : quelle articulation dans les productions de récits au primaire ? Une revue systématique de la littérature 2024

L’oral, toujours bon à tout faire ? De l’évolution des préoccupations autour de l’oral ces trente dernières années aux pratiques actuelles d’enseignants français et belges francophones

ÉRO : vers une Échelle du Rapport à l’Oral des (futures) personnes enseignantes Les fondements d’un construit hypothétique

Comment se construit le jugement professionnel des superviseurs lors de l’évaluation d’un stage avec l’étudiant ? Un modèle explicatif 2023

Comment l’écriture des rapports d’autoévaluation de stage des futurs enseignants évolue-t-elle en fonction de leur profil ? 2023

Enseigner le débat régulé sur les (in)égalités entre les sexes et les sexualités L’effet de l’Atelier Filé sur l’adhésion des élèves au système de genre

Dans les coulisses de l’évaluation de l’oral par les pairs au primaire 2022

Letra: A Teacher Training Program Based on the Adoption of Different Roles 2021

Intégrer la « dictée sans erreur » dans les activités de lecture-écriture : une expérimentation au premier degré différencié de l’enseignement secondaire belge

Faire construire des scénarios pour développer les capacités orales des élèves du primaire

Une recherche collaborative visant à interroger un dispositif de coévaluation des stages en formation à l’enseignement 2020

Transformer l’exposé oral classique en exposé oral enregistré au primaire : quelles modalités de travail de l’enseignant et quels effets pour les élèves ? 2020

L’insertion professionnelle des enseignants au travers des multiples aspects de la socialisation au travail : l’ISaTE, un instrument de mesure pour les appréhender 2020

Évaluer l’oral quand on est enseignant ou chercheur : points de discussion et prises de décision dans la coconception d’une grille critériée 2020

Investiguer l’évolution des connaissances, des croyances et des pratiques de la métacognition des futurs enseignants de français

Le processus de construction du jugement évaluatif par les superviseurs de stage en enseignement 2019

Un modèle de postures et d’interventions comme ensemble dynamique pour accompagner les pratiques en situation professionnelle 2019

Le travail d’accompagnement des formateurs de stagiaires dans l’enseignement supérieur : perspectives compréhensives et modalités de mise en place 2019

Former les enseignants du primaire à l’écriture : qu’en est-il en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande ?

Aider les élèves à organiser leurs écrits : les effets d’un étayage destiné à travailler la superstructure textuelle

Quel feedback les élèves du primaire en difficulté d’apprentissage reçoivent-ils dans leur bulletin scolaire ? Vers une typologie des commentaires laissés par leurs enseignants 2018

Quand des maitres de stage et des superviseurs cheminent ensemble pendant deux ans : quels effets sur leur développement professionnel ? 2018

Un dispositif de recherche-formation sur l’enseignement/apprentissage de l’oral en milieu scolaire : le cas de DIDAC’TIC

Rapport à l’écrit et postures de formateurs dans l’accompagnement d’étudiants engagés dans un portfolio certificatif 2017

Le rapport à l’écrit des élèves : focalisation sur la dimension métascripturale 2016