Pour avancer sur notre quête de compréhension de l’intérêt que présente le rêve pour l’enfant, et plus largement pour l’être humain, il nous faut explorer les pistes issues de la psychologie et en particulier de la psychanalyse. En effet les travaux de Sigmund Freud sur le rêve et son modèle sur l’articulation des différents systèmes de mémoire dans lesquels s’ancrent les expériences seront éclairants.
Dans L’interprétation des rêves (1900) Freud propose l’idée novatrice que le rêve est une activité psychique distincte de celle à l’état d’éveil, qui repose sur ses propres lois et logiques internes. Dans sa vision, le rêve n’est donc ni un ensemble de signaux nerveux anarchiques, ni un message au sujet de l’avenir véhiculé par une quelconque divinité. Le rêve est envisagé comme une production émanant du rêveur et propre à celui-ci. On note donc au regard des notions du rêve évoquées plus tôt dans notre livre un changement conceptuel radical en ce qui concerne ce phénomène.
Freud ajoute que le rêve possède un sens qui reste caché à notre conscience au travers d’images cherchant à « brouiller les pistes ». Seul le rêveur est à même de décoder ces symboles encryptés inconscients, car les images oniriques font chacune écho à des souvenirs, angoisses ou désirs propres à un seul et même individu. Dès lors, le fait d’utiliser une clé des songes qui consiste à associer un contenu générique rencontré dans le rêve à un sens universel apparaît comme désuet. Freud propose d’analyser le sens du rêve à l’aide d…