27. Les productions en histoire des arts

En effet, ce que les élèves réalisent euxmêmes participe fortement du travail mené en histoire des arts. En créant un texte, un dessin ou un objet, l’élève rend compte, à sa manière, des relations qu’il a perçues entre des œuvres qui lui ont été présentées.
L’éducation à la sensibilité passe par plusieurs étapes.
En histoire des arts, l’élève apprend à voir et à écouter des œuvres puis à saisir comment il est possible de les relier ensemble. Il apprend à déceler les connexions qui existent entre des œuvres appartenant à des époques, à des aires géographiques ou à des domaines artistiques éloignés.
L’élève apprend à percevoir en quoi ces œuvres parlent toujours, à leur manière, et dans des langages qui leur sont propres, du monde autour d’elles. L’œuvre d’art nous dit quelque chose de son auteur, mais aussi de ce qui est autour de nous et de la façon dont nous le percevons, du rapport que nous entretenons avec ce monde autour, à un moment donné. C’est en ce sens qu’une œuvre nous touche, nous rappelle un souvenir, une situation, un sentiment.
▶ C’est l’expression du ressenti par un élève, puis par un autre, encadré par l’enseignant, en utilisant un vocabulaire précis et adapté et en étant soucieux de la communication à l’attention des camarades. C’est aussi la discussion, sous la forme d’un débat, sur des ressentis différents.
▶ Déjà, en parlant d’une œuvre, en exprimant une préférence, en procédant à un choix d’une œuvre plutôt qu’une autre, l’élève révèle une part de sa sensibilité et donc une part de lui-même, quelque chose de subjectif…