8. La place de l’histoire des arts dans le socle commun

Les quatre compétences propres à l’histoire des arts sont mises en relation, dans le programme, avec les domaines 1, 2, 3 et 5 du socle.
Le BO spécial n°11 du 26 novembre 2015 détaille dans le volet 2 les « contributions essentielles des différents enseignements au socle commun ». Voici les passages concernant l’histoire des arts.
« Le français a pour objectif principal au cycle 3 la maîtrise de la langue française qu’il développe dans trois champs d’activités langagières : le langage oral, la lecture et l’écriture. […] L’histoire des arts ainsi que les arts de façon générale amènent les élèves à acquérir un lexique et des formulations spécifiques pour décrire, comprendre et interroger les œuvres et langages artistiques. »
▶ L’enseignement de l’histoire des arts participe :
de l’acquisition d’une expression orale précise et juste ;
de la maîtrise de la langue écrite (dans la description d’une œuvre ou dans le travail d’imagination d’une histoire par exemple) ;
de la capacité à lire un document textuel.
▶ Que ce soit de manière individuelle ou en groupe, l’élève, sensibilisé à la rencontre des œuvres artistiques, apprend à parler de ces œuvres et à communiquer à travers plusieurs formes de langage artistique, dont il acquiert les codes. L’élève apprend en effet à créer des réalisations verbales, narratives, plastiques, sonores, ou encore gestuelles et corporelles.
▶ L’histoire des arts invite à repérer et caractériser les formes et les objets présents dans les œuvres, ainsi les formes géométriques, les grandeurs, les proportions…