5. Un enseignement pluridisciplinaire et transversal

Pluridisciplinaire et transversal, ce sont les termes employés par les textes officiels pour qualifier l’enseignement de l’histoire des arts qui structure la culture artistique de l’élève. Autrement dit, c’est un enseignement ouvert à toutes les matières que l’enseignant du premier degré aborde dans le cadre de la polyvalence et fondé sur les liens tissés entre les disciplines.
« Tout au long du cycle 3, l’histoire des arts contribue à créer du lien entre les autres enseignements et met en valeur leur dimension culturelle, indique le programme. »Toujours connectée aux autres disciplines, l’histoire des arts est depuis 2008 abordée par les professeurs des écoles à travers les différentes matières qu’ils enseignent, en relation aussi, le cas échéant, comme à Paris, avec les professeurs de la ville en éducation musicale, en arts visuels et en éducation physique et sportive. Au collège, tous les professeurs, quelle que soit leur discipline, sont invités à participer à cet enseignement, autour d’un projet de classe commun, par exemple.La construction d’une séquence en CM1 ou en CM2 – ou d’un projet plus ambitieux, plus long envisagé sur une période plus vaste de l’année – en histoire des arts implique de réfléchir autour d’une thématique problématisée qui va intégrer plusieurs matières et des types d’œuvres que l’on a plutôt l’habitude traditionnellement d’aborder dans une matière donnée et pas dans les autres. Il s’agit pour l’enseignant d’imaginer comment au moins deux ou trois disciplines, voire davantage, vont être mobilisées dans ce travail monté avec les élèves…