17. La matérialité des moyens plastiques

▶ Les élèves travaillent les matières et les matériaux. C’est un aspect essentiel de l’apprentissage qui s’inscrit dans une réalité concrète. La transformation des matériaux donne forme aux idées.
▶ Des matériaux d’origines différentes : l’origine des matériaux, naturelle ou artificielle, n’est pas sans importance dans l’exploitation qu’on en fait. Ils sont souvent détournés de leur contexte ou de leur usage d’origine, mais leur relation avec cette origine participe activement du caractère expressif du résultat (par exemple, une marionnette réalisée en tissus de récupération versus une marionnette réalisée avec des matériaux collectés en forêt).
▶ Les qualités physiques du matériau : ce sont les qualités propres au matériau. Un matériau est lourd ou léger, fragile, liquide ou solide, son état est éphémère ou durable. Reconnaître ces qualités avant de les exploiter est une réelle compétence chez l’élève.
▶ Les qualités plastiques du matériau : ce sont les qualités d’apparence telle que la couleur ou la forme mais aussi les modifications potentielles (plasticité) que l’élève peut faire subir au matériau comme le plier, le casser, le couper, le froisser, le modeler, le découper, le rayer, le déchirer, etc.
La matérialité est mise en œuvre par des gestes, des opérations conjuguées entre elles :
▷ Des procédés matériels : une composition est toujours le résultat d’un certain nombre d’opérations ou de procédés plastiques mettant en jeu – souvent de façon complémentaire – les qualités physiques et plastiques des matériaux employés…