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Chapitre 12. Obstacle, objectif-obstacle

Pages 121 à 129

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  • Astolfi, J.-P.,
  • Darot, É.,
  • Ginsburger-Vogel, Y.
  • et Toussaint, J.
(2008). Chapitre 12. Obstacle, objectif-obstacle. Mots-clés de la didactique des sciences : Repère, définitions, bibliographies (2e éd., p. 121-129). De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.astol.2008.01.0121.

  • Astolfi, Jean-Pierre.,
  • et al.
« Chapitre 12. Obstacle, objectif-obstacle ». Mots-clés de la didactique des sciences Repère, définitions, bibliographies, De Boeck Supérieur, 2008. p.121-129. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/mots-cles-de-la-didactique-des-sciences--9782804157166-page-121?lang=fr.

  • ASTOLFI, Jean-Pierre,
  • DAROT, Éliane,
  • GINSBURGER-VOGEL, Yvette
  • et TOUSSAINT, Jacques,
2008. Chapitre 12. Obstacle, objectif-obstacle. In : Mots-clés de la didactique des sciences Repère, définitions, bibliographies. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur. Pratiques pédagogiques, p.121-129. DOI : 10.3917/dbu.astol.2008.01.0121. URL : https://shs.cairn.info/mots-cles-de-la-didactique-des-sciences--9782804157166-page-121?lang=fr.

https://doi.org/10.3917/dbu.astol.2008.01.0121


Le concept d’objectif-obstacle, introduit par Jean-Louis Martinand, résulte du couplage de deux termes préexistants : celui d’objectif et celui d’obstacle, qui ont chacun leur histoire propre et leur cadre théorique. Il convient de les situer séparément, avant d’envisager le renouvellement qu’introduit leur association dans un nouveau concept.
La notion d’objectif est issue du modèle behavioriste de l’apprentissage, hérité de Skinner et Watson. On sait qu’elle permet de définir les connaissances à acquérir (qu’il s’agisse de savoirs ou de savoir-faire) en termes de comportements observables des élèves. La psychologie behavioriste postule en effet que l’activité mentale est une « boîte noire » aux processus inaccessibles et qu’il vaut mieux se centrer sur ses entrées (inputs) et ses sorties (outputs). D’où le fameux schéma S-R (comme stimulus-réponse) longtemps dominant en psychologie. La pédagogie par objectifs (PPO) en est une application à l’enseignement. Elle conduit à définir les objectifs en termes comportementaux, sous la forme : l’élève sera capable de... (à laquelle s’ajoute un verbe d’action). Définis a priori, les objectifs opérationnels amènent à découper les tâches intellectuelles en petites unités, de façon à faciliter la réussite des élèves et l’évaluation de leurs performances.
Cette conception a donné lieu à de nombreuses taxonomies d’objectifs, c’est-à-dire à des systèmes dans lesquels ceux-ci se trouvent souvent hiérarchisés selon leur complexité. Certaines de ces taxonomies se sont répandues dans le monde entier ; particulièrement celles de Benjamin S…


Date de mise en ligne : 01/04/2012

https://doi.org/10.3917/dbu.astol.2008.01.0121

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