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Introduction

Pages 9 à 10

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  • Ndibnu-Messina Éthé, J.,
  • Josias Bébiné, A.
  • et Kougang, P.-M.
(2025). Introduction. Dans
  • J. Ndibnu-Messina Éthé,
  • A. Josias Bébiné
  • et P. Kougang
Les français dans un monde multilingue : Dynamique sociopolitique, usages et représentations (p. 9-10). Observatoire européen du plurilinguisme. https://doi.org/10.3917/oep.ndibn.2025.01.0009.

  • Ndibnu-Messina Éthé, Julia.,
  • et al.
« Introduction ». Les français dans un monde multilingue Dynamique sociopolitique, usages et représentations, Observatoire européen du plurilinguisme, 2025. p.9-10. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/les-francais-dans-un-monde-multilingue--9782492327377-page-9?lang=fr.

  • NDIBNU-MESSINA ÉTHÉ, Julia,
  • JOSIAS BÉBINÉ, Adriel
  • et KOUGANG, Paule Marie,
2025. Introduction. In : Les français dans un monde multilingue Dynamique sociopolitique, usages et représentations. Observatoire européen du plurilinguisme. Plurilinguisme, p.9-10. DOI : 10.3917/oep.ndibn.2025.01.0009. URL : https://shs.cairn.info/les-francais-dans-un-monde-multilingue--9782492327377-page-9?lang=fr.

https://doi.org/10.3917/oep.ndibn.2025.01.0009


Le français est la cinquième langue la plus parlée au monde. Les recherches sociolinguistiques sur cette langue révèlent une diversité dans ses usages, qui varient selon les contextes. La terminologie associée à la variation du français évolue en fonction de son appropriation par différents groupes, tout en prenant en compte les spécificités des « parlers jeunes ». Le projet « pratiques et représentations socio-langagières des français en Francophonie (PRESLAF) », soutenu par l’OIF, a analysé la polycentralité du français à travers les normes endogènes des pays francophones et des régions où le français est enseigné comme langue étrangère. Parallèlement, l’étude a porté sur l’enseignement du français et en français, en tenant compte des dimensions identitaires des populations francophones.
De nombreuses études ont également exploré les interactions entre langues, ainsi que la volonté de certaines communautés d’utiliser le français dans l’enseignement des langues locales dans des contextes de multilinguisme scolaire. Le colloque actuel souhaite prolonger les recherches sur les variations du français, tant dans les salles de classe que dans les usages normés ou endogènes. Il vise aussi à actualiser les données sur la dynamique sociopolitique du français en Afrique et dans d’autres pays où le français n’est pas la langue principale.
Dans les pays non francophones, la présence du français dans les systèmes éducatifs s’explique principalement par la proximité géographique et les liens institutionnels, notamment à travers l’OUA…


Date de mise en ligne : 23/03/2026

https://doi.org/10.3917/oep.ndibn.2025.01.0009

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