Français
Résumé
La présente contribution se propose de décrire plus particulièrement une opération langagière qu’exerce en permanence l’enseignant, lorsqu’il gère des interactions orales en classe : la reformulation. L’étude montre que le caractère plus ou moins normé du savoir enseigné peut avoir une incidence sur les types de reformulation privilégiés. La comparaison entre une enseignante experte et une enseignante novice met en évidence qu’il s’agit d’un élément de l’expertise professionnelle du métier d’enseignant.
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