Nous avons déjà eu l’occasion de présenter les éléments principaux d’une situation d’éducation et, comme nous ne pouvons pas reprendre en détail cette question, nous nous permettons d’y renvoyer le lecteur. Nous nous contenterons d’indiquer ici les facteurs qui sont en rapport avec les composantes psychologiques de la situation.
Une situation d’éducation étant constituée essentiellement par la rencontre de deux ou plusieurs groupes humains au sein d’un espace institutionnel ou privé en vue d’une action exercée par un des groupes sur les autres, il nous est possible d’analyser l’ensemble des facteurs psychologiques par rapport à trois axes principaux :
celui des partenaires de la situation ;
celui des relations entre ces partenaires et, principalement, celui de la communication analysée sous l’angle psychopédagogique ;
celui de l’action exercée par le groupe dit des « éducateurs » sur celui des « éduqués ». Se posent ici les problèmes soulevés par les méthodes, techniques pédagogiques et les problèmes relatifs au contenu du Savoir.
Comme nous avons déjà eu l’occasion de le dire, notre analyse ne peut pas être exhaustive ; elle ne sera souvent que ponctuelle, les exemples ayant davantage valeur d’illustration que de démonstration. Par manque de place, nous ne nous intéresserons dans cette première partie qu’aux éduqués et nous ne considérerons que trois aspects : l’âge des sujets constituant le groupe des éduqués, les aspects liés à leur individualité, les problèmes psychologiques posés par les relations des sujets avec le milieu et, en particulier, avec l’institution…