IL Y A MAINTENANT plus de cinquante ans, puisque l’aventure commence dans l’immédiat après guerre, la société, sans doute humanisée par l’épouvante des évènements vécus, intégrait dans ses promesses d’avenir, opportunément et prioritairement, tournées vers la jeunesse, la nécessité aussi, d’un autre regard et d’une aide à « l’enfance et l’adolescence dite alors inadaptée ».
Ce concept, aujourd’hui oublié, l’organisation sociale ayant évolué et les difficultés sociales étant posées de manière plus étendue et en d’autres termes, était alors censé concerner la totalité des motifs de tous ordres, rendant difficile l’adaptation ou, comme on le dira plus tard, l’autonomie.
Parallèlement initiée dans ce contexte, « l’éducation spécialisée » semblait théoriquement pouvoir assurer cette mission.
Dans les faits, le champ d’exercice de l’éducation spécialisée va surtout se limiter aux difficultés comportementales ou d’origine sociale, puis aux formes de déficiences ayant une autonomie suffisante, laissant pour longtemps à d’autres, sauf marginalement, l’initiative de s’investir dans les formes de dépendances plus sévères qui engagent différemment l’accompagnant et notamment par l’apport d’autres soins.Longtemps en retrait, cette autre fonction très proche et pourtant bien distincte, dont l’émergence se réalise en parallèle, va donc évoluer, mais de manière plus discrète. Successivement nommée : aide maternelle, puis aide médico-pédagogique cette fonction qui elle aussi se cherchait devra attendre plus longtemps un début de reconnaissance car ce n’est qu’en 1972, avec l’obtention d’un certificat, dans le cadre d’une formation devenue enfin nationale, que le titre d’Aide Médico-Psychologique sera officialisé…