Collection : Perspectives en éducation et formation
Ouvrage

Évaluer les apprentissages

Les apports de la psychologie cognitive

Perspectives en éducation et formation
2008


256 pages

Citer cet ouvrage

  • GRÉGOIRE, Jacques,
2008. Évaluer les apprentissages Les apports de la psychologie cognitive. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur. « Perspectives en éducation et formation », p.256. DOI : 10.3917/dbu.grego.2008.01. URL : https://shs.cairn.info/evaluer-les-apprentissages--9782804157173?lang=fr.
  • Grégoire, Jacques.
Évaluer les apprentissages : Les apports de la psychologie cognitive. Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur. « Perspectives en éducation et formation », (2008)
  • Grégoire, J.
(dir.) (2008). Évaluer les apprentissages : Les apports de la psychologie cognitive. (2e éd.). De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.grego.2008.01.
Sommaire
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Présentation

La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée? Où a-t-il rencontré des difficultés? Comment a-t-il fait face à ces difficultés? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente. Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialistes de la psychologie cognitive et de l'évaluation. L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes: 1. l'évaluation des apprentissages mathématiques; 2. l'évaluation de la lecture; 3. la place de la métacognition dans l'évaluation; 4. les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation.

Sommaire

Chapitre d’ouvrage

Introduction

1e partie – La mathématique

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 1. Quelle démarche d'évaluation diagnostique des troubles d'apprentissage en mathématique ?

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 2. Niveaux préalables et apprentissages numériques élémentaires

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 3. Apport et limites de la psychologie cognitive à l'analyse des procédures de calcul et de résolution de problème par les élèves

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 4. La mesure des Temps de Réponses aux calculs numériques élémentaires en situation scolaire

2e partie – La lecture

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 5. Évaluer les difficultés de lecture chez l'adulte

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 6. La remédiation des difficultés de lecture par la rétroaction verbale sur ordinateur : bilan des recherches

3e partie – La métacognition

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 7. Évaluation formative et psychologie cognitive : mouvances et tendances

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 8. Analyse des pratiques éducatives visant à faire participer l'apprenant à l'évaluation diagnostique, au pilotage et à la régulation de ses apprentissages

4e partie – Implications psychométriques

Chapitre d’ouvrage

Chapitre 9. Mesure critériée et théorie de la généralisabilité : applications aux mesures cognitives

Chapitre d’ouvrage

Conclusion

Chapitre d’ouvrage

Bibliographie

Date de parution : 01/01/2008

Date de mise en ligne : 01/04/2010

ISBN 9782804157173

https://doi.org/10.3917/dbu.grego.2008.01