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Il est admis que le travail d’accompagnement doit se faire en équipe dite « pluridisciplinaire » ! Ce vœu pieux n’est en fait qu’un pléonasme ; de fait, une équipe est obligatoirement pluri--disciplinaire, elle regroupe des professionnels de formations différentes, mais cela n’augure rien de sa capacité à travailler en interdisciplinarité . Si chaque discipline se limite à son propre champ sans se confronter et s’articuler aux autres savoirs, le risque est grand d’un « découpage » de la personne handicapée elle-même, alors que beaucoup souffrent déjà d’un vécu de morcellement ou de démantèlement. Mais cette nécessaire interdisciplinarité institutionnelle n’exclut pas que chaque professionnel, lui-même repéré dans un type de savoir, s’approprie les éléments essentiels du savoir des autres disciplines. Cette -transdisciplinarité ne signifie pas que chaque professionnel devienne omniscient et maîtrise tous les savoirs, mais qu’il soit à même d’inscrire sa pratique non dans un champ limité à sa propre discipline mais dans une vision globale de la problématique de la personne handicapée. Ainsi les savoirs médicaux, s’ils restent bien sûr le domaine du médecin et des paramédicaux, sont indispensables à l’éducateur, notamment dans le cas de personnes polyhandicapées.
Ce partage des savoirs et leur appropriation par ceux qui n’en sont pas les experts s’avèrent souvent difficiles, car derrière la possession des savoirs se cachent fréquemment des questions liées au pouvoir. Certains de ces « experts » pensent aussi que les moins diplômés, et plus particulièrement ceux qui travaillent dans le quotidien, « ne peuvent pas comprendre » ou qu’ils feront un usage erroné de leur précieux savoir…