Notes

• [1]
  On peut également considérer la mention au baccalauréat comme un proxy, certes imparfait, du niveau en licence, dans la mesure où le passé scolaire prébaccalauréat est un fort prédicteur de la « réussite » en licence et master (voir par exemple Ménard, 2017). C’est d’ailleurs l’option retenue, faute de donnée relative à la moyenne lors de l’année de L3.
• [2]
  On trouve des tendances similaires avec la variable bourse ou niveau d’études des parents. En lien avec un meilleur niveau scolaire moyen, les filles sont également légèrement sous-représentées parmi les étudiant·es francilien·nes mobiles. Les effectifs des Francilien·nes quittant la région, un peu en-dessous de 100 en valeur absolue pour chacun des niveaux étudiés et chacune des années, empêchent un croisement plus important des différentes variables socioscolaires. Ils obligent également à considérer les mobilités en provenance de l’Île-de-France indirectement des académies de départ et d’arrivée.
• [3]
  Interrogé·es plus précisément sur les raisons du choix de l’établissement (coût de la formation ; distance à l’établissement ; non-acceptation ; opposition des proches), les étudiant·es évoquent quasiment tous le fait de ne pas avoir été accepté·es et plus marginalement les autres raisons, les réponses étant cumulables. Précisons toutefois qu’ils et elles n’ont pas nécessairement été recalé·es d’une formation à l’université. Enfin, les effectifs restreints ne permettent malheureusement pas de vérifier si les écarts diffèrent significativement entre les disciplines en tension et celles qui le sont moins.
• [4]
  Ils et elles sont par ailleurs, et ce de manière contre-intuitive puisqu’un peu plus favorisé·es socialement, 74 % à recevoir une aide publique (bourse, allocation diverse), contre 65 % en moyenne et 55 % de celles et ceux s’installant en Île-de-France. Une hypothèse pourrait être que leurs mobilités sont plus lointaines, ce qui ajoutent davantage de points de charge à leur dossier.