L’objectif de cette partie est de présenter la façon dont les paramètres liés aux phénomènes langagiers ont été décrits par les sciences auxquelles la didactique des langues s’est toujours référée en priorité et auxquelles elle est rattachée institutionnellement en France. Son organisation est dans la logique de l’ouvrage : des fondements neurophysiologiques, nous irons progressivement vers des préoccupations plus pratiques.
Ce chapitre aborde le fonctionnement cérébral et expose les conceptions les plus récentes sur la modularité et la latéralisation. Plus perceptible sur le développement langagier, la plasticité cérébrale permet de le concevoir tout au long de la vie en dépit de certaines limites dues aux effets de l’âge. Enfin, les liens entre la cognition, l’environnement, le discours et les savoirs confirment qu’au-delà de l’universalité du fonctionnement neurophysiologique, d’autres paramètres jouent un rôle déterminant qu’il est nécessaire de comprendre.La neurophysiologie propose des conceptions qui facilitent la compréhension de certains des problèmes rencontrés dans nos pratiques en ne nous laissant pas enfermer dans des conceptions trompeuses. La peut se définir comme l’ensemble des activités mentales et des processus qui se rapportent à la et à la fonction qui la réalise. Depuis que Damasio (1999) a mis en évidence la contribution du corps dans la pensée, les chercheurs ont remis en cause la conception localisationniste des fonctions cérébrales qui attribue à des aires spécifiques des fonctions particulières (Démone…