Résumé
Les représentations mentales concernant l’espace de formation, le décrivent généralement comme un espace rationnel où s’opère l’acquisition des savoirs indispensables à une qualification ou à une certification. Cette représentation normative prédomine à la fois chez les formateurs et les apprenants, particulièrement, s’ils se situent au sein de disciplines quantitatives. Mais, pour les deux auteurs qui accompagnent des groupes sur plusieurs années consécutives, au sein d’écoles de commerce, force est de constater que l’univers de la formation longue au management est très différent des représentations.
Mots-clés
- allocation d’attention
- catharsis
- cours magistraux
- études de cas
- incidents critiques
- séminaires
- incidents
- crises
- levier andragogique
- formation
- transformation
- imaginaire groupal
- stages
Dynamics of maturity and development of organization identity in long training
Acquisition of implicit knowledge is dependant on the degree of organizational maturity
Abstract
Mental representations concerning the training space generally describe it as a rational space in which the knowledge essential to a qualification or a certification is acquired. This standardized representation predominates for both instructors and trainees, particularly in quantitative disciplines. But for both authors, who accompany groups over several consecutive years in business schools, there is no choice but to accept the fact that the universe of long management training differs greatly from these representations.
Keywords
- attention allocation
- catharsis
- lectures
- case studies
- critical incidents
- seminars
- incidents
- crises
- andragogic lever
- training
- conversion
- group imaginary
- courses
