Notes

• [1]
  Pour faciliter la lecture, nous utilisons le terme de « directeur » pour évoquer les directeurs et les directrices d’école.
• [2]
  Journal officiel n^o 297 du 22 décembre 2021, loi n^o 2021-1716 créant la fonction de directrice ou de directeur d’école. La loi Rilhac a quatre objectifs : reconnaissance, revalorisation, simplification et soutien aux directrices et directeurs d’école.
• [3]
  Bulletin officiel spécial n^o 7 du 11 décembre 2014. Référentiel métier des directeurs d’école ; circulaire n^o 2014-163 du 1^er décembre 2014. Organisation de la formation des directeurs d’école ; arrêté du 28 novembre 2014 ; J.O. du 9 décembre 2014. Formation des directeurs d’école ; circulaire n^o 2014-164 du 1^er décembre 2014 (NOR : MENE1428321C).
• [4]
  Voir IsaBelle & Labelle (2017) ainsi que IsaBelle, Gélinas-Proulx & Meunier (2015).
• [5]
  Ce problème du statut n’est pas que corporatiste. Comme le précise Obin (2007), il est potentiellement exacerbé par les « incertitudes qui pèsent sur le statut des écoles et l’hypothèse de leur transformation en établissements publics » à l’échelle d’un bassin d’éducation et de formation. Voir sur cette question, dans le même rapport, les quelques rappels historiques effectués sur ce sujet notamment dans le chapitre 3.
• [6]
  Bulletin officiel spécial n^o 7 du 11 décembre 2014.
• [7]
  Bulletin officiel spécial n^o 1 du 3 janvier 2002.
• [8]
  Bulletin officiel n^o 30 du 23 juillet 2015.
• [9]
  En ligne : <https://www.collectivites-locales.gouv.fr/competences/leducation>.
• [10]
  Décret n^o 2006-935 du 28 juillet 2006.
• [11]
  Agent territorial spécialisé des écoles maternelles.
• [12]
  Accompagnant des élèves en situation de handicap.
• [13]
  Réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté.
• [14]
  Le décret n^o 2023-777 du 14 août 2023 définissant cette « autorité fonctionnelle » est paru au Journal officiel du 15 août 2023.
• [15]
  Bulletin officiel spécial n^o 7 du 11 décembre 2014.
• [16]
  Gaston Bachelard (cité par Fabre, 2003) définit sous le terme de « complexe de Prométhée toutes les tendances qui nous poussent à savoir autant que nos pères, plus que nos pères, autant que nos maîtres, plus que nos maîtres ». Pour l’auteur « le complexe de Prométhée est le complexe d’Œdipe de la vie intellectuelle ». Prométhée le titan est celui qui pense avant, à l’inverse de son frère étourdi, Épiméthée, qui pense après coup et qui est imprévoyant.
• [17]
  Plan particulier de mise en sûreté.
• [18]
  Article paru (sans auteur et sans date) sur le site LEAD-IN (<https://www.lead-edu.ch/le-role-des-directions-dans-le-partenariat-ecole-famille/>) qui est un réseau d’innovation pour le leadership éducatif. Il vise à mutualiser les connaissances et savoirs qui peuvent nourrir la pratique des cadres de l’enseignement et de la formation. En collaboration avec d’autres partenaires, LEAD-IN propose des ressources et favorise les échanges entre professionnels.
• [19]
  Il ne faut pas oublier que le directeur non déchargé fait partie intégrante de cette équipe éducative et c’est donc là que se manifestent potentiellement des références à son système d’activité d’enseignant.
• [20]
  Nous empruntons à Guerrier (2013) la formulation de métaphores pour caractériser le mode de fonctionnement de D1 et D2.
• [21]
  Conseiller principal d’éducation.
• [22]
  Association des parents d’élèves
• [23]
  C’est le nom que D2 a donné au fichier numérique qu’il nous a envoyé.
• [24]
  Dans son article, Wittorski évoque l’exercice et l’apprentissage de la fonction de Directeur Général de grosses associations du secteur social et médico-social.