En France, le décrochage scolaire affecte d’abord les lycéens professionnels et par contrecoup leurs professeurs. Le rapport au décrochage scolaire des enseignants est constitutif de leur professionnalité. À partir d’une recherche par théorisation ancrée, s’appuyant sur une sociologie des dispositions et interrogeant huit professeurs débutants de lycée professionnel à trois reprises au cours de leur formation initiale, cet article présente les expériences liées à leurs études qui font converger leurs perceptions, jugements et actions préconisées et rapportées vis-à-vis des décrocheurs, de leurs familles et du phénomène de décrochage.
- formation des enseignants
- décrochage scolaire
Trainee teachers in French vocational schools and the student dropout issue: what similarities can be identified in what initial training experiences?
In France, those most likely to drop out of school are students in vocational schools and this has a knock-on effect on their teachers. Dealing with the student dropout issue is an important element of their job. Using a grounded theory study based on a sociology of dispositions, and interviews conducted with eight trainee teachers in vocational schools on three occasions during their initial training, this article presents the study-related experiences that bring together their perceptions, judgments and actions recommended and taken with regard to students who drop out, their families and the phenomenon of dropping out.
- student dropout issue
- teacher training
Mots-clés éditeurs : décrochage scolaire, formation des enseignants
Date de mise en ligne : 09/09/2020
https://doi.org/10.4000/rechercheformation.5422
