De nature théorique, cette étude interroge les aménagements nécessaires de la situation de tutorat afin qu’elle contribue à la construction effective de compétences professionnelles par les enseignants stagiaires. Elle se structure autour d’une présentation d’une conceptualisation théorique originale à partir de laquelle la dynamique de construction des compétences est définie, d’une illustration empirique de cette conceptualisation et enfin d’une discussion relative à l’aménagement de l’activité des tuteurs auprès des enseignants stagiaires en établissement scolaire.
- formation des enseignants
- tutorat
- compétences
- théorie de l’enseignement
Mentoring pre-service teachers and the construction of their professional competences: theoretical proposals and empirical illustrations
This theoretical study examines the mentoring situation and considers the adjustments which would have to be made to ensure that pre-service teachers develop professional skills effectively. The study first presents an original theoretical conceptualisation which is used as a basis for the definition of the dynamics of constructing competences. This conceptualisation is then empirically illustrated and a discussion follows on how teachers might organise their mentoring activities with pre-service teachers in schools.
- teacher education
- tutorial system
- competences
- theory of education
Mots-clés éditeurs : compétences, théorie de l’enseignement, formation des enseignants, tutorat
Date de mise en ligne : 19/02/2018.
https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2696
