Construire la mixité et l’égalité filles-garçons au sein d’un collège en éducation prioritaire…
Pages 223 à 231
Citer ce chapitre
- BOURDIER-PORHEL, Isabelle,
- LÉCHENET, Annie,
- BAURENS, Mireille
- et COLLET, Isabelle,
- Bourdier-Porhel, Isabelle.
- Bourdier-Porhel, I.
- A. Léchenet,
- M. Baurens
- et I. Collet
https://doi.org/10.3917/har.renot.2016.01.0223
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- Bourdier-Porhel, I.
- A. Léchenet,
- M. Baurens
- et I. Collet
- Bourdier-Porhel, Isabelle.
- BOURDIER-PORHEL, Isabelle,
- LÉCHENET, Annie,
- BAURENS, Mireille
- et COLLET, Isabelle,
https://doi.org/10.3917/har.renot.2016.01.0223
Notes
-
[1]
Pour plus d’égalité entre filles et garçons à l’école, Le Monde, 25 septembre 2012.
- [2]
-
[3]
“Théorie du genre”: l’appel au boycott qui alarme l’école, Le Monde, 29 janvier 2014.
- [4]
-
[5]
« Le diagnostic d’établissement est une phase capitale d’analyse, d’échanges et de réflexion stratégique, menée par le chef d’établissement, en étroite collaboration avec son adjoint. » http://www.education.gouv.fr/bo/2002/special1/texte.htm#page4
-
[6]
A l’échelle de l’Académie de Lyon, les résultats s’élèvent à 86,58%.
-
[7]
Voir également à ce sujet : « A Lyon aussi, la suppression de la carte scolaire a des effets négatifs », Libération.fr, 28 juin 2014.
-
[8]
Pourcentage de filles - 2013-2014 - Aide au Pilotage et à l’Auto-évaluation des Etablissements (A.P.A.E.) - Service prospective et statistique de l’Académie de Lyon.
- [9]
-
[10]
Circulaire n°2010-096 du 7 juillet 2010, parue au Bulletin officiel du 22 juillet 2010.
- [11]
- [12]
-
[13]
La mission Ecole-entreprise a pour finalité de permettre, au sein de l’académie de Lyon, un contact entre milieux professionnels et éducatifs, pour favoriser l’insertion professionnelle des jeunes. www.ac-lyon.fr/la-mission-ecole-entreprise.
- [14]
- [15]
- [16]
-
[17]
Colloque Fondation Entreprise Réussite Scolaire (F.E.R.S.) le 16 novembre 2013. http://www.fers.education/wp-content/uploads/2015/07/RegardsCroises11_ActesColloque2013.pdf.
-
[18]
L’orthographe a été respectée.
-
[19]
Pour autant, certaines de ces jeunes filles brouillent les pistes et n’ont rien à envier à leurs congénères masculins en termes de comportement et d’attitude face au travail, peu propices aux apprentissages !
Au sein de l’Éducation nationale, la question de l’égalité filles-garçons est sans cesse prônée et rappelée comme en témoignent les textes officiels promulgués. Ainsi le Bulletin Officiel n°10 du 9 mars 2000 rappelle la Convention interministérielle pour la promotion de l’égalité des chances entre les filles et les garçons dans le système éducatif, signée en février 2000. Elle est reconduite en 2006, puis en 2013.
La loi d’orientation de 1989 indique que « les écoles, les collèges et lycées et les établissements d’enseignement supérieur contribuent à favoriser l’égalité entre les hommes et les femmes. » Ce principe est rappelé par la loi d’orientation de 2005 qui garantit l’action pour l’égalité entre les filles et les garçons, cette fois « en matière d’orientation », où il s’agit de « corriger les discriminations liées au sexe dans la représentation sociale des métiers » en favorisant « l’accès des jeunes filles aux métiers scientifiques et techniques et l’accès des garçons dans les métiers où ils sont peu favorisés. » D’un point de vue pédagogique et éducatif, la validation du socle commun de connaissances et de compétences suppose que les élèves appliquent « les principes de l’égalité entre les filles et les garçons » (palier 2), comprennent « l’importance du respect mutuel » et acceptent « toutes les différences » (palier 3).
En 2012, Vincent Peillon, Ministre de l’Éducation nationale et Najat Vallaud-Belkacem, Ministre des Droits des femmes signent une tribune dans le journal Le Mond…
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