Depuis 2000, l’IUFM - puis l’ESPÉ - de Lyon poursuit un engagement vers la reconnaissance des problématiques de la mixité à l’école. Appuyé-e-s sur un groupe de travail informel - le groupe Genre Éducation Mixité (GEM) - et sur un ensemble de ressources documentaires centré sur l’histoire des femmes et le genre en éducation, le fonds ASPASIE, les enseignant-e-s concerné-e-s ont initié une démarche formative à l’intention des stagiaires se préparant à l’enseignement. Il s’agira ici d’éclairer la mise en œuvre de cette démarche, et notamment la place qu’y tient la discipline historique en rappelant les évolutions historiographiques qui ont vu l’histoire être interpellée par le genre jusqu’à en faire un élément essentiel de la réflexion des étudiant-e-s, comme le montre entre autres le nombre élevé des sujets traitant du genre au concours de recrutement du CAPES histoiregéographie ; il s’agira également de revenir sur les contenus d’une didactique croisant genre et histoire dans le cadre des quelques mémoires professionnels soutenus à l’IUFM puis à l’ESPÉ depuis 2000. Une approche de la question qui se veut pragmatique tant les incertitudes règnent encore sur les contours d’une didactique de l’histoire (Allieu-Mary & Lautier, 2008 ; Cariou, 2014) autant que sur la mise en œuvre, dans le cadre scolaire, d’une approche genrée des phénomènes historiques qui ne soit pas réductible à une histoire des femmes.
L’histoire a encore une position ambivalente à l’égard du genre. Si c’est par cette discipline que ce concept est entré dans le champ scientifique français (Scott, 1988), l’histoire a longtemps fait figure d’espace hermétique à la prise en compte des stéréotypes sexués…