Questions psychosociales sur les stéréotypes et la formation des enseignant-e-s : 30 ans déjà !

« La théorie psychologique peut jouer un rôle extrêmement important comme outil de sensibilisation. Elle peut apporter un éclairage quant à la diversité des facteurs qui influencent le comportement dans différentes conditions. La recherche peut aussi fournir une estimation de l’importance de ces facteurs à un moment donné. Que ce soit dans le domaine des politiques publiques ou des relations interpersonnelles, la psychologie sociale peut affiner la sensibilité à des influences subtiles et aider à repérer des présupposés relatifs à des comportements qui ne se sont pas révélés utiles dans le passé. »
Les dynamiques de construction et de pérennisation des stéréotypes « de sexe » sont des thèmes de recherche classiques dans le domaine de la psychologie sociale, mais aussi au niveau des politiques éducatives françaises, et ce comme nous allons le voir depuis trente années. En effet, on observe toujours actuellement un constant déséquilibre entre les hommes et les femmes, aussi bien en fonction de leurs conditions de vie, que de leurs conditions de travail, comme l’expliquent Martinot, Bagès et Désert (2011). Les filles s’orientent toujours moins que les garçons vers des carrières scientifiques ou techniques. Ce constat concernant l’orientation moindre dans ces secteurs a été le point de départ en France dès 1984 de politiques pour modifier ces flux d’orientation et cette non-diversification de l’orientation des filles. Ce constat a également amené au développement des travaux en Sciences humaines et sociales sur les stéréotypes de sexe et les rapports sociaux de sexe ainsi que sur la question des orientations « non diversifiées » et/ou genrées…