L'éducation à la sexualité et l'institution scolaire

L'institution scolaire engage une dimension symbolique spécifique à la fois dans son rapport au corps, dans son rapport aux savoirs et dans son rapport à la loi : trois dimensions communes au sexuel et qui sont fortement sollicitées lorsque l'institution scolaire est confrontée à la question de l'éducation à la sexualité.
Nous l'avons expliqué, la sexualité humaine ne se réduit pas à un aspect biologique et à des besoins physiologiques. Elle se construit dans le rapport à l'autre et dans le respect de cette altérité qui engagent inévitablement des règles fixant certaines limites. Sans ce processus d'humanisation, sans ce respect de la dimension culturelle du rapport entre les sexes, sans interdit, tout individu est réduit à un état d'objet, toute relation entre personne se trouve désubjectivée et plus aucun repère ne vient réguler les agir-sexuels entre individus. L'éducation sexuelle qui ignorerait cela, réduirait la sexualité à un savoir techniciste sur l'usage du corps et expulserait toute la dimension émotionnelle de la transmission affective qui s'appelle l'amour. L'école est depuis longtemps considérée comme un lieu privilégié d'éducation à la sexualité et plus globalement de l'éducation à la santé. Comme nous l'avons rappelé, ce ne peut pas être le lieu exclusif et l'école ne saurait se substituer aux familles. Ce postulat nécessite de penser l'éducation à la sexualité dans une co-construction entre parents, élèves et professionnels qui s'inscrit sur la volonté de transmission et non de coercition ou de rapport d'autorité…