Notes
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Important : cette page est en accès libre sur les sites des deux coéditeurs, dans les rubriques correspondant au numéro 4 du volume 8 : www.cned.fr/ds, et http://ds.revuesonline.com, ce qui permet de suivre directement les liens indiqués via internet – la moindre des choses pour une webographie ! Les références étaient actives en décembre 2010.
1Distances et savoirs poursuit la publication de ses « biblio-webographies » associées à un numéro thématique ou à une série d’articles. Marie-Eve Charpentier, au Centre de documentation et d’information du Cned, avait réalisé celle associée au thème du numéro 3 du présent volume 8, piloté par Christian Degache et Christian Depover, « La distance dans l’enseignement des langues, frein ou levier ? » qu’il n’avait pas été possible, de publier dans le numéro correspondant, faute de place.
2Parallèlement à des aspects bibliographiques « classiques » concernant l’Enseignement des langues et les TICE, et comme pour les précédents recensements (n° 2 et 3 du volume 8), il a été introduit ce qui retenait durablement l’attention sur ce thème depuis le début de l’année 2010 dans le foisonnement des informations véhiculées sur les réseaux numériques.
Enseignement des langues et TICE
3I. Aspect politique
4– Outils
5– Les outils synchrones
6– Les outils asynchrones
7– Autres outils pour l’enseignement des langues
8II. Usages des TICE dans le cadre de l’enseignement des langues
9– Apprendre avec un forum ou un chat
10– Apprendre avec les plates-formes
11– Apprendre avec la baladodiffusion
12– Ressources complémentaires
I – Aspect politique
13France. Ministère de l’Éducation nationale
14Langues vivantes : dossier Eduscol
15http://eduscol.education.fr/pid23221-cid45757/presentation.html
16Résumé. Dossier sur la rénovation de l’enseignement des langues vivantes en France depuis l’harmonisation européenne des niveaux de langue : à l’école, au collège et dans les lycées.
17France. Ministère de l’Éducation nationale
18Un plan en faveur d’une meilleure maîtrise des langues étrangères
19Educnet, 2008. [Mis à jour en septembre 2010]
20http://www.educnet.education.fr/langues/textes/un_plan_en_faveur_d
21Résumé. Dossier sur la politique éducative française en faveur des langues étrangères : programme, place des TICE, circulaire, cadre européen de référence pour les langues et socle commun des connaissances.
Outils
22Thot/Cursus. Répertoire des fournisseurs de produits et services en e-learning – 335 fournisseurs
23http://www.cursus.edu/?module=document&uid=65095&type=1&division=19
Les outils synchrones
24Centre Inffo. Panorama des outils et systèmes synchrones en formation, 2007
25http://www.centre-inffo.fr/Panorama-des-outils-et-systemes.html
26Centre Inffo. Etat des lieux des ressources multimédias hors ligne et en ligne dans le champ des outils synchrones pour la FOAD, 2006
27http://www.centre-inffo.fr/IMG/pdf_edl-synchrone.pdf
28Résumé. Réflexion sur la problématisation du synchrone et de l’asynchrone dans une formation à distance.
Quelques logiciels d’audiophonie
29– Skype
30http://telecharger-skype-fr.com/
31http://www.skype.com/intl/fr/
32http://fr.wikipedia.org/wiki/Skype
33Résumé. Logiciel qui permet de passer des appels téléphoniques via internet. Les appels d’utilisateur à utilisateur sont gratuits, tandis que les appels vers les lignes téléphoniques fixes et les téléphones mobiles sont payants. Quelques fonctionnalités : messagerie instantanée, transfert de fichiers et visioconférence.
34– Roger Wilco
35http://www.serverperso.com/tutorial/Roger_Wilco/
36http://www.01net.com/telecharger/windows/Internet/communication/fiches/840.html
37Résumé. Technologie de bavardage vocal en temps réel et gratuit qui améliore la communication entre les différentes communautés d’utilisateurs sur internet.
38– Picophone
39http://www.infos-du-net.com/telecharger/PicoPhone,0301-1111.html
40Résumé. Picophone est une application de téléphonie par internet avec chat.
41– QuteCom
42http://fr.wikipedia.org/wiki/QuteCom
44http://doc.ubuntu-fr.org/qutecom
45Résumé. Anciennement WengoPhone, QuteCom est un logiciel libre de voix sur IP. Il permet de téléphoner gratuitement depuis son ordinateur à d’autres utilisateurs de logiciels de téléphonie conformes au standard SIP mais aussi à des téléphones conventionnels.
Systèmes de visiophonie par internet
46– Marratech
47Académie de Bordeaux, essai et évaluation de Marratech
48http://formation.ac-bordeaux.fr/formation/fo_foad_essmar.html
49http://www.marratech.fr/
50Résumé. Après une description générale de la visioconférence et de la webconférence, la solution suédoise Marratech est évaluée et commentée selon différentes approches.
51– I-Visit
52http://www.ivisitfr.com/ivisit/
53Résumé. Application gratuite multiplateformes (PC et Mac) qui permet d’interagir en direct - en temps réel au travers d’internet par le biais d’une webcam, d’un microphone et d’une interface chat.
54– CamFrog Video Chat
55http://www.01net.com/telecharger/windows/Internet/communication/fiches/28898.html
56Résumé. Logiciel de communication permettant d’accéder à sa propre salle de discussion avec vidéo. Il permet également une vidéoconférence avec plusieurs utilisateurs.
57– Eyeball Chat 3.2
58http://www.infos-du-net.com/telecharger/Eyeball-Chat,0301-864.html
59Résumé. Programme permettant la vidéo conférence. Dans sa dernière version, le programme offre le support des messageries instantanées AIM, Windows Live Messenger et Yahoo, permettant ainsi de pouvoir dialoguer avec ses autres contacts.
Outils de visioconférence
60Enjeux : service de téléprésence et de collaboration en temps réel en accès libre.
61http://132.214.37.222/enjeuxgestion/home/connect.aspx
62Résumé. Environnement de gestion de conférences en ligne avec réservations, contacts personnels et rappel des rendez-vous. Plusieurs fonctions sont proposées : choix du format de vidéo, qualité de la voix, un chat privé et public, outil de vote, visionneuse de clips vidéo (streaming) et présentateur de documents Power Point en Flash, partage de documents et de sites web, gestion de groupe d’étudiants en simultanée pour des séances de brainstorming.
63France. CIREN ; Renater. Visioconférence IP. CRU Université de Valencienne, 2007
64http://www.univ-valenciennes.fr/CRU/Visio/
65Résumé. Contenus de formation pour choisir et mettre en œuvre un système de visioconférence.
Outils de Chat vidéo
66– I chat
67http://www.apple.com/fr/support/ichat/
68– Webex
Les Outils asynchrones
70Stéphane Wattier, Tuto vidéo sur VCASMO. Si loin, si proche [en ligne]. 12 janvier 2009. [Consulté le 22 octobre 2010].
71http://www.siloinsiproche.com/2009/01/12/tuto-video-sur-vcasmo/
72Résumé. Service en ligne gratuit destiné à diffuser des présentations multimédia (vidéos, diaporamas, PDF, images…). Il permet par exemple de réaliser un exposé entièrement à distance. Démonstration en vidéo.
73– Voiceforum
74http://unra.auversup.fr/Actes_seminaire_vivaldi/supports/supports_ateliers/theme2_fynn.pps
75Résumé. Outil d’accompagnement pédagogique à l’oral : pratiques en salle multimédia à distance en communication asynchrone.
76– Chinswing
77http://fleweb.over-blog.com/article-24406919.html
78Résumé. Site permettant de créer des conversations audio, comme dans un forum mais avec la voix des participants : présentation dans le cadre de l’enseignement FLE.
79– Voicethread
80http://voicethread.com/#home
81Résumé. Service en ligne gratuit qui permet d’enregistrer des voix sur des textes ou des images.
Utilisation des Boites vocales
82WengoPhone ou QuteCom
83– Gizmo
84http://gizmo5.com/intl/fr/
85Les plateformes 2.0 pour déposer des images et du son
86– Slidesware
88– Youtube
90– Dailymotion
91http://www.dailymotion.com/fr
92– MySpace
94– Yahoo! France Video
Autres outils pour l’enseignement des langues
96– MyVoc
97http://www.accentlang.com/fr/news/myvoc.shtml
98Résumé. Logiciel permettant de revoir du vocabulaire difficile, d’améliorer des structures grammaticales spécifiques, de travailler la conjugaison, de renforcer des expressions idiomatiques et de partager des notes de cours.
99– ELAO (Efficient Language Assessment Online)
100http://www.comefica.com/frcontenu/elao.htm
101Résumé. Outil d’aide à l’évaluation des compétences linguistiques.
102– Italki
104Résumé. Réseau social pour le partage de connaissances linguistiques et pour l’apprentissage des langues.
Les outils de l’oral
105– Wimba
106http://www.wimba.com/index.php
107http://www.wimba.com/international/french/
108Résumé. Suite logiciel proposant plusieurs fonctions et outils : création de cours oral, communication vidéo et audio/voix sur IP synchrone et asynchrone, messagerie instantanée et livraison de contenu et d’évaluation.
109– Audacity
110http://audacity.sourceforge.net/about/?lang=fr
111http://audacity.sourceforge.net/about/?lang=fr
112Résumé. Logiciel libre de traitement sonore. Il permet d’enregistrer, de jouer, d’importer et d’exporter des données en plusieurs formats dont WAV, AIFF et MP3.
Les Classes virtuelles
113– DimDim, une classe virtuelle libre et gratuite.
115Résumé. Service de téléréunion open source, en ligne, qui permet de partager le bureau, un diaporama ou autres documents, d’organiser un chat public ou privé et autres réunions audio et vidéo, d’utiliser un tableau blanc, de rédiger des annotations, de sauvegarder et rediffuser des réunions ou des présentations.
116– Plate-forme Sviesolutions : pour des classes et systèmes de formations professionnelles virtuelles.
117http://www.recitfp.qc.ca/article.php3?id_article=370
118http://www.sviesolutions.com/
119Résumé. Solution pour un enseignement et apprentissage à distance ou une réunion à distance, en mode individualisé ou collectif. Fonctions : voix IP ; vidéo ; partage d’application ; travail collaboratif sur tableau blanc ; sondage en temps réel ; présentation de différents formats de documents.
120– Wizip
122Résumé. Classe virtuelle en ligne gratuite permettant de créer et de partager du contenu éducatif ou des tests en ligne. Il est possible d’utiliser des présentations numériques ou d’autres documents parallèlement au chat, à l’audio ou à la vidéo.
123– Elluminate
124http://www.elluminate.com/Other/International/Francais/Produits_Elluminate/?id=209
125Résumé. Solutions pour classe virtuelle permettant aux professeurs et aux étudiants d’interagir et de collaborer en temps réel.
II – Usages des TICE dans le cadre de l’enseignement des langues
Apprendre avec un forum ou un chat
126John Fynn, « Aide à l’apprentissage du discours oral dans un contexte de communication asynchrone », Alsic, Université Marc Bloch, Strasbourg, vol. 10, n° 1, 2008, p. 101-110.
127http://alsic.revues.org/index586.html
128Résumé. Compte rendu d’expérience les usages de VoiceForum permettant à des apprenants de converser à l’oral en laissant des messages oraux sur un forum. Une autre fonction de ce logiciel est d’autoriser le tuteur à créer des aides personnalisées sous forme de rétroactions positives ou négatives liées aux messages envoyés.
129Joseph Rézeau, « L’apport du concordancier à l’analyse et à la remédiation des erreurs des apprenants dans les forums de discussion en ligne », Alsic, vol. 10, n° 2. Université de Rennes 2, Rennes, 2007.
130http://alsic.revues.org/index561.html
131Résumé. A travers des cas concrets de cours d’anglais en ligne à destination d’étudiants francophones de niveau master, démonstration d’utilisation d’un concordancier comme outil d’analyse des erreurs typiques d’une population d’apprenant.
132Hyeon Yun, Françoise Demaizière et al., « Interactions à distance synchrones entre apprenants de FLE : le clavardage au service du français académique », Cahiers de l’Acedle, décembre 2008.
133http://acedle.u-strasbg.fr/article.php3?id_article=1024
134Résumé. Etude sur l’usage du chat entre apprenants de FLE : perspective interactionnelle et acquisitionnelle ; compétence discursive et textuelle des apprenants. L’utilisation du lexique, de structures complexes et les marques transcodiques sont également étudiées plus particulièrement.
135François Mangenot, Katerina Zourou, « Pratiques tutorales correctives via internet : le cas du français en première ligne », Alsic, vol. 10, n° 1, Université Marc Bloch, Strasbourg, 2008, p. 65-99.
136http://alsic.revues.org/index650.html
137Résumé. A travers un projet de télécollaboration de futurs enseignants de FLE, retour sur la dimension évaluative de la communication médiatisée, qui constitue une forme d’aide à l’apprentissage, que s’intéresse cet article.
Apprendre avec les plates-formes
138Frédéric Aubrais, La didactique de la visioconférence en huit clips vidéo, Canada : ProfWeb, http://www.profweb.qc.ca/ mai 2008.
139http://www.profweb.qc.ca/fr/recits/donner-un-cours-de-droit-a-partir-de-chez-soi-une-experience-hors-du-commun/recit/269/index.html
140Résumé. Vidéos illustrant l’expérience d’un enseignent de droit via une plate-forme de visioconférence. Il revient sur les quatre étapes de ce type d’enseignement : l’accueil, le rappel des notions déjà abordées, la séquence de révision complétée par des mises en situation, la présentation de nouvelles notions.
141Laurence Jeannot, Thierry Chanier, « Stratégies d’un apprenant de langue dans une formation en ligne sur une plate-forme audio-synchrone », Alsic, vol. 11, n° 2, 2008.
142http://alsic.revues.org/index879.html
143Résumé. Etude de cas s’intéressant aux stratégies d’un apprenant de langue étrangère dans un dispositif de formation en ligne s’appuyant, notamment, sur une plate-forme audio-synchrone.
Apprendre avec la baladodiffusion
144France. Ministère de l’Éducation nationale Dossier documentaire : diffusion pour baladeur, Educnet [en ligne].
145http://www.educnet.education.fr/dossier/baladodiffusion
146http://www.educnet.education.fr/langues/usages/baladodiffusion
147Résumé. Référencement de ressources pour la baladodiffusion et dossier documentaire sur les usages de la baladodiffusion dans le cadre de l’apprentissage des langues vivantes.
148Robert Louison, L’opération audi@nomade en Aquitaine. Educnet [en ligne]. 2007.
149http://www.educnet.education.fr/langues/im_langues_pdf/baladodiffusion/view
150Résumés. Compte rendu d’expérimentation sur l’opération audi@nomade menée dans 7 lycées et une centaine de collèges dans la région Aquitaine ayant pour objectifs le développement d’usages des outils nomades pour l’apprentissage des langues vivantes.
151Ressources complémentaires :
152http://www.catice.ac-bordeaux.fr/fr/enseigner_les_langues_vivantes.html
Ressources complémentaires
153France. Ministère de l’Éducation nationale Portail des Tice pour l’école primaire. PrimTICE [en ligne].
154http://primtice.education.fr/
155Résumé. Portail visant à accompagner le développement des TICE à l’école primaire et favoriser l’échange de bonnes pratiques. Ce portail permet de repérer, décrire, indexer et mutualiser les usages des TICE dans le premier degré.
156France. Ministère de l’éducation nationale Edu’bases Langues vivantes Educnet [en ligne].
157http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lv/
158Résumé. Base de données qui recense les pratiques pédagogiques proposées par les académies afin d’accompagner le développement des usages des TICE, en relation avec les programmes des collèges et lycées notamment pour l’enseignement de 25 langues vivantes (16 étrangères et 9 régionales).
159France. Scérén Educasources. CNDP/Scérén [en ligne].
160http://www.educasources.education.fr/
161Résumé. Base de ressources pédagogiques en ligne, sélectionnées et décrites par le réseau Scérén.
162Organisation internationale de la Francophonie. Franc-parler, Paris : OIF [en ligne].
163http://www.francparler.info/accueil/
164Résumé. Base de ressources destinées aux enseignants de FLE.
Notes
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Important : cette page est en accès libre sur les sites des deux coéditeurs, dans les rubriques correspondant au numéro 4 du volume 8 : www.cned.fr/ds, et http://ds.revuesonline.com, ce qui permet de suivre directement les liens indiqués via internet – la moindre des choses pour une webographie ! Les références étaient actives en décembre 2010.
