Chapitre 9. Les monographies : écrire et élaborer ses pratiques en situation groupale

Dans le courant psychanalytique de la pédagogie institutionnelle dans lequel nous nous inscrivons, une monographie est un récit écrit d’une situation vécue par un professionnel de l’éducation dans sa pratique et qui a fait l’objet d’un travail d’élaboration en situation groupale (Dubois, 2017). Les groupes de la pédagogie institutionnelle produisent des monographies et se constituent autour de leur écriture. Les monographies sont un moyen, pour les praticiens, de décrire et de penser leur pratique. Elles sont aussi un outil de formation : lire et écrire des monographies fait partie du travail en pédagogie institutionnelle. On peut distinguer différents types de monographies selon deux catégories de critères. D’abord, selon l’objet de la monographie, on distingue des monographies d’élèves, de classes, d’écoles et d’institutions. Ce terme désigne ici des institutions de la pédagogie institutionnelle, c’est-à-dire des dispositifs inspirés des techniques Freinet et mis en place dans des groupes. Ensuite, en fonction de la temporalité des événements décrits, on différencie les monographies des micro-monographies, ces dernières décrivant des « micro-événements » (Imbert et le Grpi, 1996, 18).Par ailleurs, on peut noter la diversité des conditions de production des monographies qui détermine en partie les textes produits. Par exemple, selon que les textes sont écrits dans un stage plus ou moins long, dans un enseignement à l’université, ou dans un groupe de pédagogie institutionnelle qui se réunit à échéances régulières pendant plusieurs années…