Orientation

5L’orientation des élèves reste le maillon faible du système éducatif français. Pourtant, l’une des missions des professeurs principaux de lycée est d’éclairer les choix de filière et d’orientation des élèves pour les aider à construire leur projet professionnel. Dans ce cadre, le rapprochement de l’École et de l’Entreprise représente une véritable clé de réussite : des enseignants mieux informés sur les réalités du marché du travail sont davantage en mesure de répondre aux questionnements de leurs élèves et de les orienter vers des secteurs d’activité et des formations en adéquation avec les débouchés réels sur le terrain. Cette connaissance approfondie peut, par ailleurs, permettre une meilleure adaptation des cursus de formation dans chaque bassin d’emploi.

Insertion professionnelle

6Au-delà de la question de l’orientation se pose celle, plus large, de l’insertion professionnelle des jeunes. Il faut en finir avec un double scandale, auquel nous nous sommes collectivement accoutumés au fil des ans. Il n’est pas acceptable d’avoir à la fois 22 % de nos jeunes actifs au chômage et des pans entiers de notre tissu économique en déficit chronique de main-d’œuvre. Un effort conjoint de la part du monde de l’enseignement (en développant une connaissance plus approfondie des réalités de l’Entreprise et du marché de l’emploi) ainsi que de l’Entreprise (en ouvrant plus largement ses portes), est aujourd’hui impératif.

Échanger davantage pour créer une relation de confiance

8La méconnaissance entraîne souvent la défiance : cet adage est également valable pour les relations École-Entreprise. Développer une relation de confiance entre les entreprises et les enseignants est indispensable. Pour faire avancer cette connaissance réciproque, la mise en place d’un projet commun impliquant un dialogue régulier et constructif sur le long terme est nécessaire. Il s’agit de donner à nos jeunes la possibilité de se familiariser avec les réalités économiques, leur donner les clés du monde de l’Entreprise pour leur permettre d’envisager avec plus de sérénité leur avenir professionnel. Le Programme Enseignants-Entreprises représente une initiative pionnière en la matière. Chaque année, des stages en entreprises sont organisés pour les professeurs de sciences économiques et sociales (SES). Des universités d’été permettent par ailleurs à des enseignants, des chefs d’entreprise et des économistes de croiser leurs regards autour de cas concrets d’entreprises illustrant les programmes de SES du lycée. C’est une approche pragmatique et efficace pour créer des liens forts et durables et favoriser une compréhension mutuelle.

Améliorer la connaissance de l’Entreprise à tous les échelons du système éducatif

9Une connaissance concrète du monde économique et de ses principaux acteurs est une dimension importante de l’éducation du citoyen. Il faut multiplier les points de contact entre les élèves, les enseignants et les entreprises pour favoriser cette continuité. La volonté réaffirmée du ministre Vincent Peillon de faire en sorte que « les professionnels des entreprises puissent faire partager, sous la responsabilité des professeurs et de l’équipe pédagogique, leur métier concrètement aux élèves, grâce à des échanges, des formations, des conseils, des visites dans les entreprises », ouvre cette voie. Le rôle des enseignants doit être placé au cœur du processus.

10Dès l’origine, l’Institut de l’Entreprise a considéré le rôle de l’enseignant comme le facteur clé de la réussite du rapprochement École-Entreprise, en intitulant son programme « Enseignants-Entreprises ». En effet, la démarche de ce programme a toujours été de s’adresser prioritairement à ceux qui transmettent les connaissances. Ainsi, l’Entreprise fait œuvre utile en permettant une compréhension plus fine des mécanismes qui président à la création de richesses et en donnant accès à un monde du travail peu connu ou souvent caricaturé. Ce faisant, les professeurs de SES et leurs élèves bénéficient d’un environnement pédagogique plus riche dans lequel les théories économiques peuvent se confronter à la réalité du tissu productif. De leur côté, les entreprises découvrent les enjeux et les interrogations légitimes des enseignants qui forment leurs futurs salariés ou leurs futurs responsables. La convention de partenariat signée le 2 avril 2012 entre l’Éducation nationale et l’Institut de l’Entreprise, ainsi que l’inscription du programme au plan national de formation, ont permis d’accroître la participation de nombreux professeurs à ce Programme qui existe déjà depuis dix ans et traduit un réel intérêt de la part des enseignants pour un dialogue constructif avec le monde de l’Entreprise.

11L’Éducation nationale doit poursuivre dans cette voie, d’autant plus qu’aujourd’hui, les professeurs attendent qu’on leur donne réellement les moyens de faire vivre ce rapprochement. Il devient à présent indispensable de permettre aux enseignants de ne jamais perdre contact avec le monde de l’Entreprise. Au-delà des programmes autonomes tel que le Programme Enseignants-Entreprises, de nombreuses pistes pourraient être lancées par l’Éducation nationale, notamment :

• proposer un stage en entreprise pour tout professeur (quelle que soit sa spécialité) lors de sa formation initiale, dans le cadre des nouvelles Écoles supérieures du professorat et de l’éducation, stage renouvelable en cours de carrière au travers de la formation continue ;
• faire bénéficier les chefs d’établissement et les inspecteurs d’académie des mêmes types de stages, dans le cadre de leur formation continue ;
• encourager le parrainage de lycées par des entreprises locales, ce qui permettrait de créer des liens pérennes entre élèves, personnel éducatif et entreprises

12La recherche de stages pour les élèves, la connaissance des métiers et la transmission d’expérience par les salariés (y compris, dans certains cas le soutien scolaire) en seraient ainsi facilitées.

13Du côté des entreprises, un véritable rapprochement demande un investissement durable de la part des dirigeants et la mise en place d’une véritable « politique éducative de l’entreprise ». Les dirigeants d’entreprise sont de plus en plus disposés à s’impliquer dans cette démarche. Le premier marqueur de cet engagement réside dans la création de plus en plus fréquente de responsables des « relations Écoles » dans les grandes entreprises. L’ouverture de plus en plus courante de leurs portes au monde éducatif au niveau local (organisation des visites et des stages par exemple), ainsi que la participation toujours plus massive des dirigeants d’entreprises aux Entretiens Enseignants-Entreprises, sont d’autres signes de cette volonté de rapprochement. Le mouvement est en marche et il faut faire en sorte que cette évolution se prolonge sur le long terme.

14Vincent Peillon souhaite mettre l’École au service du redressement productif et le Président de la république veut faire entrer l’esprit d’entreprise à l’École. Si les pouvoirs publics reconnaissent l’importance du lien École-Entreprise, il faut passer de la prise de conscience à l’action. La dépense intérieure d’éducation, c’est-à-dire le total des dépenses pour l’éducation (réalisées par l’État, les entreprises, les collectivités territoriales, et les ménages) représentait 137 milliards d’euros en 2011, soit près de 7 % du PIB. Investir dans la jeunesse doit rester une priorité mais, dans l’état dans lequel sont nos comptes publics, cela ne peut plus passer par des dépenses supplémentaires. C’est grâce à une coopération sans cesse plus étroite entre enseignants et entreprises, chacun dans son rôle, que nous pourrons, ensemble, préparer l’avenir de nos enfants.