L’alternance porte de multiples enjeux. Plusieurs typologies permettent aux acteurs d’identifier ce qu’ils peuvent tirer d’une « vraie » alternance. L’enjeu institutionnel de la construction de compétence par la formation-emploi est d’abord défini. L’enjeu organisationnel relatif aux usages sociaux et économiques de l’alternance est ensuite étudié. L’enjeu individuel inhérent à la valorisation de soi est enfin explicité.L’alternance articule dans le temps des sessions planifiées dans un lieu d’enseignement et dans un lieu de production. Au cours d’une période donnée, elle vise l’articulation de la théorie et de la pratique, les expériences réalisées en situation professionnelle sont examinées en situation de formation, et inversement à des fins de professionnalisation de nouveaux entrants comme des salariés. L’entreprise et le CFA (ou l’organisme de formation) sont co-acteurs de la formation.
Au sein du monde de l’entreprise et de la formation, de multiples typologies décrivent les différents systèmes d’alternance. Elles décrivent soit les formes de collaboration entre les acteurs de l’alternance, soit les objectifs poursuivis à travers l’alternance. Selon ces formes de collaborations, nous pouvons distinguer une « vraie » et de « fausses » alternances.
Les « fausses » alternances se trouvent lorsque les deux lieux de formation s’ignorent et ne coopèrent ni dans la production des contenus des progressions pédagogiques, ni dans l’évaluation des apprenants. Se classent ici …