Chapitre 6. La représentation mentale

L’étude des profils d’apprentissage trouve son origine dans l’analyse des processus mis en œuvre dans le monde scolaire. Or les mécanismes mentaux qui nous permettent d’interagir avec notre environnement sont permanents, quelles que soient les situations d’apprentissage ou les contextes de découverte. Nos comportements découlent de nos compétences, qui elles-mêmes sont dictées par nos aptitudes innées. En définitive on observe qu’analyser un processus mental revient à comprendre un type de personnalité.
Attardons-nous encore un peu sur les quatre paramètres d’évocation et après avoir proposé leurs définitions puis mis en évidence leurs besoins, voyons quels sont leurs impératifs et comment ils influencent notre perception du monde et notre relation à l’environnement.Ce paramètre détient un besoin d’ancrage dans la matière aussi fort que l’enracinement d’un arbre, que les fondations d’une maison. L’incarnation, la matérialisation sont pour lui des notions de nécessité première. Il ne peut considérer que ce qui est. N’importe quelle notion doit s’appliquer à la réalité : d’une part pouvoir être rattachée à un objet existant, à une situation déjà rencontrée, donc être vraie. D’autre part pouvoir être projetée sur une concrétisation future, donc être utile.
Les personnes qui détiennent ce profil sont connectées aux conditions tangibles et incontestables, à l’existence. Ce sont des « Saint Thomas », elles ont besoin de preuves. C’est seulement lorsqu’un lien qui se rapporte à leur connaissance du monde est solidement établi qu’elles peuvent aborder une idée nouvelle…